学科融合是教育教学的理想境界和必然选择，也是教师应有的学科素养和品质追求。

12月7日下午，千林山小学宋冰校长邀请到了中国人民大学美学博士胡泊，在学校一楼报告厅为全校老师进行了一场“大概念的主题跨学科学习”专题讲座。

在讲座中，胡博士通过几个实际案例，为大家展示如何进行跨学科课程设计，以及跨学科学习的方法及意义。

首先，胡博士给大家阐明了何为“大概念”。他指出教材是以人为本的，从人类共同存在的经验出发，人与自然，人与社会，人与自我的关系，构成了我们人类长期思考与关注的主旨，是人类经验的“共通”概念，也就是“大概念”，它指向艺术背后所承载的人类普遍的共性，也是艺术学科的本质。

胡博士认为传统教育中把美术理解的过于狭隘了，事实上美术作品的意义绝不止停留在艺术性的赏析上，它可从审美教育拓展到文化美育，再到创意美育；从多学科，到跨学科，再到超学科。如“蒙娜丽莎”的跨学科研究发展迅猛，已经深入到艺术学、中国语言学等多个学科，并衍生多个交叉学科主题。胡博士以这幅作品从艺术，到哲学，社会、经济、人生观乃至世界观的倒金字塔模型，直观地告诉大家可以通过美术打开一个世界，层层递进，引发问题式学习，体验式学习，项目式学习，创造性学习以及表达式学习等一系列的深度学习。

胡博士建议可以以欣赏画作艺术为载体，围绕一个大的概念，在不同学科之间建立有意义的联系，形成螺旋式的课程设计，结合跨学科艺术人文思想，形成跨学科综合性的教育。

在当今飞速的发展的时代，对于老师的要求更高。老师不仅是教书者，还是研究者，更是课程的设计师。作为新时代的教育者，应该多思考，拓展思维的深度，厚度与宽度，站在更高的维度，放眼更远的未来。

胡博士的此次讲座为老师们开拓了思维，拓宽了视野，带来了全新的教育理念。同时，宋校长也勉励老师们要不断努力，坚持学习，提升综合素养，做新时代的优秀教师，培养出多元化的高素质人才。