树立办学理念是一所学校形成或保持自己个性和特色的需要。办学理念是学校的灵魂。广义上讲，它应当包括学校的办学目标、培养目标、校训、校风、教风、学风等方面。先进的办学理念对内是凝聚力、向心力，对外就是核心竞争力和品牌。

办学理念的形成和成熟往往需要数年甚至十数年的时间。从提出、完善、彰显，再到真正内化为学校教育教学的自觉行为，需要学校全体教职员工持之以恒、脚踏实地的教育实践，任何急功近利的想法和做法都是违反教育自身规律的。

千林山小学是一所新开办的学校。学校建筑精致、环境优雅，是师生工作、学习的好场所。学校办学起点高，要求严，有一支高水平的教育教学团队。一个多学期来，学校已初步提出了包括办学目标、培养目标、一训三风在内的较为完整的办学理念。但是理念要转变为教育教学的行为，还有很多事要做，还有很长的路要走。现在我们要做的，是大力宣传、诠释、彰显我们的办学理念，使广大的教师、学生、家长了解、领悟、接受我们的办学理念，并逐步的在教育教学的实践中，自觉贯彻落实学校的办学理念，不断提升学校的办学水平。

我们的办学目标是：“创建教师幸福发展的家园，营造学生健康成长的乐园。”办学校是为了让学生有读书学习的地方。学校、教师、学生是学校发展中既互相依存又互相矛盾的三大要素。学校工作中，要妥善处理好三者的对立统一关系，一切为了学校的发展，一切为了教师的发展，一切为了学生的发展。我们不赞成孤立地提出某一方面的发展。皮之不存，毛将焉附？教师的发展是学校发展的动力，是学生发展的前提。所以我们首先强调，教师（包括员工）要幸福发展，对学校要有家的认同感。学生在不同的阶段有不同的发展特点和发展任务。就小学阶段而言，应避免过重的学业负担，不以成绩高低论“英雄”，着重培养学生良好的行为习惯和学习习惯，激发学生的学习兴趣，为高一阶段的学习打下基础。由此，我们提出要营造学生健康成长的乐园。

我们的培养目标是：“培养具有乡土情怀和国际视野的现代公民。”教师们每天都在辛勤地做着培育人的工作，我们要把学生培养成什么样的人？作为教育工作者，不能只埋头拉车，更要抬头看路。必须贯彻落实国家的教育方针，办人民满意的教育。人民满意，不能狭隘的理解为家长满意。要把学生个人的发展、家长的期待、时代的需要、民族的未来结合起来。首先我们要把学生培养成具有现代意识的公民。中国几千年的专制集权统治，给国民性打上的奴性的烙印，至今并未完全褪去。公民，就是要有平等意识，权利意识，责任意识，既敢于作为，又勇于承担。我们要从娃娃抓起，培养学生的公民意识。其次从小要培养学生爱祖国，爱家乡的情感。学校学生的来源，以客家人为多，新移民的后代也可以称为新客家人。客家文化传承的研究可以作为我们培养学生具有乡土情怀的主要着力点。校园文化、校本课程、学校精神都可以渗透客家文化的内容。我们处在全球化不断加速的时代，深圳处在改革开放的前沿，培养学生的“国际视野”，是时代对教育工作者的要求。

我们的校训是：“修身、进业”。校训是广大师生共同遵守的基本行为准则与道德规范。好的校训，应当对师生的终身发展都有训育的作用。修身，反映的是学校以德为先的治校思想。对学生而言，“要成才，先成人。”对教师而言，师德，始终是对教师职业第一位的要求。修身，也与中国儒家观念中，知识分子“修身、齐家、治国、平天下”的使命相呼应。进业，是要求学生的学业水平和教师的业务水平要不断的提高。

我们的校风是：“乐学、求真”。校风即学校的风气。它体现在学校各类人员的精神面貌上。它反映一个学校的精神面貌和办学水平。乐学，首先是指一种情意状态。师生明确学习的重要性，主动学习，以学习为乐。同时，它也指一种方法论。小学生的认知水平是有限的，对学习的目的及意义并不十分明确。它需要教师们创造生动活泼、学生喜闻乐见的教学方式，使学生们在快乐中学习。求真，在为学生终身发展奠基的基础教育阶段尤为重要。“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”。不为外界的浮躁所惑，依教育的基本规律办事。不以“发明”一些教育的新名词、“创造”一些教育的新模式来搏上位、搏出名。老老实实做人，扎扎实实做事。

我们的教风是“精、严、实”。精，就是精练、精准。教师自身应具有广博的知识，要高质量、少而精的传授给学生。不以加重学生的课业负担为代价来提高学生的学业水平。严，就是严格。对自己的教，对学生的学，都有严格的要求。实，就是实在，不虚浮。

我们的学风是“勤、乐、活”。勤，就是要积极主动，身心勤快。勤于动脑，勤于动手，勤于锻炼。懒惰的人终究会一事无成。乐，就是要乐于学习，不怕吃苦。活，就是要好学活用，灵活掌握所学知识，能够举一反三，在新的情境中运用所学的知识。