先说早读。老一辈人说去上学，往往用“去读书”“去念书”来表示，可见，“读”书在古人看来是相当重要的。“书读百遍，其义自见”“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时”，也是说的同一道理。外国人也很重视“读”书的，在“托福”“雅思”考试中，会话、阅读是占很大分值的。

早读有什么用？我以为早读至少有三个方面的作用。一是学习知识的作用。通过诵读，加深对所学知识的记忆和理解。二是提高自己的朗诵、表达水平。朗诵水平高，本身都可以成为一门职业，我们听乔榛、丁建华、孙道临等老一辈艺术家的朗诵，会觉得是种享受，他们除了先天的朗诵素质高，也一定有后天的努力。据说加拿大前总理克雷蒂安原来是一个口吃患者，经过顽强努力，成为一个演说能力极强的政治家，可见，朗诵水平经过努力，是可以提高的。第三，早读还有锻炼身体的作用。儿童正是长身体的阶段，通过大声朗读，对他们的心肺功能一定是有好处的。

本来，学校都不需要强调早读的重要性。但是，最近几年，为了减轻学生过重的学业负担，一些地方的教育行政部门对学生在校时间作了硬性规定，比如有的地方规定小学在校时间不得超过六小时。这样一来，有些学校为了既不超过上级部门规定的在校时间，又不减少上课时间，就把早读课给裁减了；有些学校就做了虚假的作息时间表，作息时间表上不安排学生早读，但事实上还是要求学生到校早读。于是，本来正大光明，可以昂首挺胸地“登堂入室”的早读课，在一些学校却要么被打入冷宫，要么被迫“潜伏”，当起了“地下工作者”。

再说中午的写字课。中国的汉字有二种功能：一是交流的功能，是它本来的功能；二是艺术的功能，似乎是汉字特有的。我们说的写字课，主要是体现汉字的第二种功能。写字课是国家规定的义务教育阶段的必修课。但学生下午到校，正式上课前是不是要有写字课，并无规定。把字写好，对于学生作业的美观、试卷的“印象分”、对于人的修身养性都是大有裨益的。

我们学校是新开办的学校。如何看待早读和中午的写字课？学校的态度非常明确：高度重视，务必做好。首先，时间上保证，在作息时间表上明确列出。第二，人员上保证。早读、中午的写字课安排有专门的负责老师。学校希望各个班级也要充分发挥学生的自我管理功能，大胆让学生参与早读、写字课的管理。第三，内容上要充分准备。这一点是我写这篇小文章想重点强调的地方。就早读而言，首先是科目，建议二天语文、二天英语，还有一天还是语文负责，但安排课外阅读，主要是经典阅读，比如经典的诗文等。其次是早读的具体内容，不管是老师带读，还是学生带读，老师事先一定要准备好，布置妥当，不能随随便便、马马虎虎。就中午写字而言，写什么字，写多少，教师一定要事先心中有数，要有一周、一学期的计划，要和语文老师联系，和语文教学进度联系，千万不要随意的，鼠标点到哪里，就让学生写哪里。尽量要用统一的本子写，每周争取批阅一次；对书写好的，要在班级里、学校里展出、表扬。

学校教务处对早读和中午的写字课做了大量工作，专门开过相关的会议，有过详细的工作布置，也经常做相应的工作检查。我写这篇文章的目的，是要肯定教务处的工作，同时希望全体教师进一步统一思想，把这项工作做得更好。