《亲爱的三毛》里写过：
房间布置得美丽，是享受生命改变心情的第一步。
《小王子》一书中,小王子和狐狸有一段这样的对话:
“仪式是什么?”小王子问道。
狐狸说:“这也是一种早已被人忘却了的事,它就是使某一天与其他日不同,使某一时刻与其他时刻不同。”
我们一直在追寻生活的仪式感，追寻美好的“诗和远方”。教育何尝不是如此?赋予学生某些特殊时间积极意义，定格美好求学时光，我们的教育就会充满童趣、富有色彩、深刻记忆。
一、仪式感,给学生注入正能量的积极感化
几米曾说：
坏小孩是真的，乖小孩是假的，风吹过乖小孩也吹过坏小孩，雨落在乖小孩的身上也落在坏小孩的身上，阳光温暖乖小孩也温暖坏小孩，流星让乖小孩许愿也让坏小孩许愿，花香给乖小孩闻也给坏小孩闻，大树给乖小孩乘凉也给坏小孩乘凉，为什么美妙的世界从不分类，你却要将我分类？不管你说我是乖小孩或是坏小孩，我都非常不高兴。
教育的终极目标是培养幸福的人。仪式感的力量,是“润物细无声”的心灵滋养艺术,标注着独特的精神内涵;置身其中,身心合一,学生自然而然会萌生一种庄重感、神圣感、归属感与自我认同感,感受到自身生命存在的价值与自我成长的喜悦。我们不给孩子贴标签，如若在孩子在成长中有磕磕碰碰，将教育感化的方式从一对一的说教转为经教育智慧包装的仪式感，这都将潜移默化成为修正学生不良行为的富足养分。
曾经任教的毕业班级中，有位公认的“小霸王”大骏同学：性格暴躁易怒，同学关系紧张，在我刚接手这个班级的时候，他课上制造噪音扰乱课堂；他课下无故踢打同学屡教不改。面对这样的学生我很苦恼，但在看到李镇西老师的“童心”教育、魏书生老师的民主教育时，我又心生各种憧憬，苦苦寻找着教育的良方。终于，有一次，课间下楼梯时他随手去拍前面雨涛同学的脑袋，惹怒了对方还不道歉，俩人厮打起来，身壮力大的他把对方打翻在地，把人打哭，还把人脖子抓出了一道道血痕。由于深知自己理亏，闯祸不小，一见到我就耷拉着脑袋，在他情绪平复时，小声嘟囔了一句：“要是有颗‘后悔药’多好啊！”“后悔药”三个字一下子给了我灵感。于是，我对大骏说：“好呀，老师给你一颗‘后悔药’，这颗‘后悔药’，就是向雨涛同学道歉、买擦伤药膏并值日责任区卫生一周，你愿意‘吃’吗？”没想到，他竟一口答应下来。我趁热打铁道：“我再给你开一剂药方吧，我模仿医生的样子郑重写下：“大道至简要遵循，骏马驰骋需鞭策。”让我吃惊的是， 大骏在自觉吃完这次后悔药后，各方面有了较大的好转。从此，我邀请班上同学和我一起制作各种“后悔药”， “在班上做一次演讲”“为妈妈做两顿饭”“为集体活动拍照并编辑宣传美篇”......我把这些纸条团成“药丸”放进专用的药罐里。“后悔药”的“上市”，在班上成为炙手可热的“产品”。里面的三味成分让我和学生们都遇见更好的自己——“后”是“三思后行”的行为规范，“悔”是“悔过自知”的反思醒悟，“药”是“药到病除”的皆大欢喜！从药罐中取出后悔药这一仪式感的“惩罚”帮助学生修正问题行为，学生深刻铭记庄重的“取药”时刻，同时也尽自己所能争取“药到病除”。将教育智慧用仪式感来携载，将正能量以仪式感来传递，让光阴的人生日历上刻下勇敢修正，付出努力的成长痕迹。
二、仪式感，打造班级的特色文化和学生的精神归属
《小王子》中的狐狸说道:
你下午四点钟来，那么从三点钟起，我就开始感到幸福。时间越临近，我就越感到幸福。到了四点钟的时候，我就会坐立不安;我就会发现幸福的代价。但是，如果你随便什么时候来，我就不知道在什么时候该准备好我的心情……应当有一定的仪式。
狐狸的话道出了我的心声。小一新接班前的暑假，我无数次想象，我会与怎样的一群孩子相遇。我相信我与孩子们的相遇是我与其背后家庭深深的缘分，我愿付出时间，投入更多的精力，用心用情打造班级特色的仪式感，通过仪式感的渲染和营造，放大教育的影响力——让“班上同学因为我的存在而感到幸福”这一美好愿景深植于心。
根据班级日志和天天向上表，每周我会引导孩子们进行一次梳理并小结，选出“感动班级之星”，颁发精心制作的奖状。将孩子们的名字做成藏头诗并巧妙将其正能量行动融入诗中。
第一期师生们一同发掘班级最具有责任感的孩子，我们的颁奖词是：班级钥匙挂我心，早到班来开门勤。附上送给孩子的藏头诗：
余家儿郎责任担，
荣欣向上惜时光，
燊貌勤早传一三。
第二期我们一同寻找班级最美声音：语文晨读声响亮，路队口令快静齐。
乔家小乔初长成，
小小身体大能量，
乔木成林树育才。
第三期为班级默默付出的身影给我们留下了最深刻的印象：关灯节能小天使，助人为乐我最棒！
胡家歆艺志向高，
欣（歆）然为班勤付出，
艺陶心身亦踏实。
第四期每日心系班级同学出勤情况的同学获得了该份荣誉：晨读午读报人数，同学请假我清楚！
谭家淑女亭玉立，
笑语盈盈待人诚，
校（笑）纪班规榜样行。
第五期话少行动勤的同学获得师生们的一片赞誉：卫生提醒最积极，眼里有活勤搭手。
朝（赵）阳蓬勃热情满，
哲人心性敏察言，
棠花含笑待人诚。
属于我们班级这份独特的颁奖仪式会一直持续下去，从仪式感串起的一首首藏头诗和一段段颁奖词中，孩子们自然而然地领悟到：班级特色和对自己班级的归属感是被一个接着一个的用心连接起来，只要我们愿意，生活可以是一份感动连着另一份感动。仪式感的养育，就是这样一种内外兼修的过程，在不知不觉中成为一个人的信仰和精神支撑。
三、仪式感，创新教学活动打造童英（音）童趣
我喜欢英语和音乐，融入音乐的英语教学会给学生不一样的语言感受。班级每周一歌的活动给孩子们英语学习仪式感满满的兴奋和成就感。为此我开创了微信公众号Fiona英乐之声，大量筛选传唱度极高的歌曲，歌词内容涵盖课文中所有英语核心知识点。通过改编歌词套入经典旋律让英语知识唱起来、舞起来、动起来！学生们会穿越回小虎队的黄金时代用英语唱响《爱》；传唱周杰伦英文版的《告白气球》；白娘子也驾到英语课堂用《千年等一回》唱响英语口诀歌；《哆啦A梦》摇身一变带领学生唱诵动词过去时......
仪式感让教育保有初心、坚守匠心、充满爱心、富有创新！充满仪式感的教育氛围干净、浪漫、诗意。我和孩子们拥有的是爱的沐浴和奉献，以及彼此的好感和互相吸引。孩子们成长的点滴一切都是悄悄变化着，细细体会充满生活的小确幸。以一贯认真、富有情趣的态度对待生活中看似无趣的小事，体会到生活本质中发掘的小小乐趣。
《小王子》中狐狸还说：
对我来说，你只是一个小男孩，就像其他成千上万个小男孩一样没有什么两样。我不需要你。你也不需要我。对你来说，我也只是一只狐狸，和其他成千上万的狐狸没有什么不同。但是，如果你驯养了我，我们就会彼此需要。对我来说，你就是我的世界里独一无二的了；我对你来说，也是你的世界里的唯一了。
我很珍惜和每个独特小孩相遇的缘分，而我于他们而言也是特别的小学启蒙老师，我能营造的仪式感就是所我能做不断制造生活的惊喜，带领同学细腻而又富足地感知它，让孩子们真真切切感受自己的与众不同和我们对彼此的独一无二。若干年后再回首交织的岁月，有众多可供回忆的惊喜。当然，我也希望我的学生日后都能将生活过成诗。
三毛说：
岁月很美，在于它的流逝。春花、秋月、夏日、冬雪。
教育也很美，在于它的仪式。教师对生活的热爱、对幸福的敏感、对精致生活的用心表达引导学生心存敬畏、积极生活、诗意栖居、追求崇高。教会他们具备获取幸福的能力，培养高尚、高雅、高洁的生活情趣，小小的仪式感，大大的幸福力。仪式感，让教师创造教育的美好与诗意，与学生共享日常生活中精致有味、充满感动的细水长流。
